平成ヘイセイ20年度ネンド　　矢掛ヤカゲ町立チョウリツ山田ヤマダ小学校ショウガッコウ学校ガッコウ評価ヒョウカ書ショ
校長コウチョウ 高原タカハラ康則ヤスノリ
【　本校ホンコウのミッション　】 学校ガッコウ関係者カンケイシャ評価ヒョウカ委員イイン 学級ガッキュウ数スウ ７学級ガッキュウ 児童ジドウ数スウ 72人ニン
　　　　　　　　　　　　楽タノしい学校ガッコウ　勉強ベンキョウがわかる学校ガッコウ　　　　　　　　　　　　　　　
①学力ガクリョクをしっかりつける学校ガッコウ　　　　②一人ヒトリ一人ヒトリが大切タイセツにされる学校ガッコウ　　　　
③たくましい体カラダと豊ユタかな心ココロを養ヤシナう学校ガッコウ　　　④つながる学校ガッコウ　　　　　　　　　　　
⑤子コどもの側ガワに立ニタった環境カンキョウづくり[1]		 　学識経験者、
　学校ＰＴＡ等６名                                                                               		職員数ショクインスウ １２人ニン 家庭カテイ数スウ 53戸コ
　
　 　 中期チュウキ目標モクヒョウ 単年度タンネンド目標モクヒョウ 具体的グタイテキ計画ケイカク 達成タッセイ基準キジュン 自ジ　己オノレ　評ヒョウ　価アタイ 　
1 学ガク力チカラをしっかりつける学校ガッコウ 学ぶ意欲を高め理解を深める授業づくりをする。 「教えて考えさせる授業」の充実を図る。 校内研修や授業研究によって指導法を改善する。 アンケートにより、授業が楽しい７割以上 アンケート結果によると，授業が楽しいと感じている児童が９３％である。教師も校内研修や授業研究「教えて考えさせる」に取り組んだ。 　
2 基礎的・基本的な知識・技能の確実な定着を図る。 当該学年の計算が（７割以上）できるようにする。 Ｔ・Ｔでの朝の学習・わかるタイムを行い、繰り返し指導をする。算数博士で計算ができるようにする。 当該学年の計算が、７割以上できるようになったか。 ７８％の児童は，算数博士を利用して計算の練習を頑張っている。朝の学習，わかるタイムで繰り返しすることで，意欲的に取り組む姿が見られた。さらに，基礎的基本的な知識や技能の定着を図る時間を確保していきたい。 　
3 コミュニケーション能力の育成を図る。 全ゼン教育キョウイク活動カツドウの中でコミュニケーション能力を育成する。　 自分の考えを説明したり、他の人の意見を聞いたりする場を多く設定する。　　　　　　　　　 子どもたちがわかりやすく自分の考えを説明したり他の人の意図を考えながら聞いたりすることができたか。 授業の中で説明する機会を多く設定しているが，児童が説明することが得意と感じるまでには至っていない。話型を基にした話し方を繰り返し練習していきたい。 　
4 家庭学習の充実を図る。 学年にあった家庭学習を提示し、学習への意欲をもたせたり理解を深めたりする。 家庭学習時間（１０分×学年）を考えて家庭学習の内容を考える。 アンケートにより、家庭学習時間（１０分×学年）以上している児童が７割以上。 家庭学習時間（１０分×学年）を考えて宿題を出している。６７％の児童は，家庭学習の時間を意識して宿題に取り組むことができている。児童の実態により時間に個人差が出ている。個人での自主的な学習の定着を図っていきたい。 　
5 一人一人が大切にされる学校 特別支援教育の充実を図る。 個々の児童の実態を共通理解し、児童の困り感に応じた指導を目指す。  職員間で連絡を密にすることでよりきめ細かい個別指導をする。 個別コベツの支援シエン記録キロク表ヒョウを作成サクセイし、活用カツヨウできたか。 情報ジョウホウ交換コウカンの場バで、問題モンダイだけでなくよい面メンや課題カダイを全職員ゼンショクインが共通キョウツウ理解リカイするようにした。個々ココの児童ジドウの実態ジッタイを記録キロクに残ノコせるように、個別コベツの支援シエン記録表キロクヒョウを作成サクセイした。今後コンゴはこの記録表キロクヒョウがより活用カツヨウしやすいものになるように改善カイゼンしていく。 　
6 いじめや不登校の生まれない環境整備をし、積極的な対応に取り組む。 何でも話すことのできる雰囲気作りに努め一人ひとりが大切にされる学級づくりや学校づくりを行う。 学級では　「よいところ探し・ クラス遊び」
全校では　「縦割り班活動・なかよし集会」 等を企画・運営するとともに 生徒指導終礼で実態把握に努める。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　		 なかよくなるカードのアンケート　学校ガッコウが楽タノしい8割ワリ以上イジョウ  いじめゼロ　　不登校フトウコウゼロ 気キになる児童ジドウについては、生徒セイト指導シドウ終礼シュウレイなどで全職員ゼンショクインが共通キョウツウ理解リカイするようにした。また、なかよくなるカードのアンケート結果ケッカをみると、学校ガッコウが楽タノしいと答コタえた児童ジドウは95％である。いじめ、不登校フトウコウもみられない。 　
7 子どもの心に寄り添う教育相談や支援を行う。
 児童の生活を見守り、児童の心のサインを見逃さない努力をする。問題があれば学校全体で解決にあたる。 なかよくなるカードのアンケートを基に教育相談日を学期１回設ける。　　　　　 児童の話をよく聞き信頼関係づくりができたか。 児童のアンケートからほとんどの児童が先生が自分の話を聞いてくれると感じている。問題があったら生徒指導終礼で話し合い、学校全体で対応している。 　
8 たくましい体カラダと豊ユタかな心ココロを養ヤシナう学校ガッコウ 外遊びを奨励し、進んで体を鍛えようとする態度を育てる。 友達と楽しく体を動かす子どもを育てるとともに、自ら進んで体力を向上させようとする態度を育てる。 元気タイム（月２回）クラス遊び（週１回）を設け、体を鍛えるとともに運動に親しむ子どもをそだてる。クラスごとにチャレンジランキングに挑戦する。 名人への道（元気タイム取り組みカード）に意欲的に取り組み、個人の総合得点が１０点伸びた子どもの割合が学校全体の８０％以上になったか。 元気タイムや業間休みなど，外に出て進んで体を動かす姿が見られている。児童ジドウのアンケートから約９０％が学校でスポーツを楽しんだり，外で遊んだりしていると回答している。今年度は水曜日が掃除なしの長いお昼休みになったことでスポーツをしたり，遊んだりすることができ児童ジドウも満足していることが分かる。名人への道については，取り組みの回数が少なかったため今後データを取り検討したい。 　
9 基本的キホンテキな生活セイカツ習慣シュウカンの定着テイチャクを図ハカる。 「矢掛町ヤカゲチョウあはは」（あいさつ・はきものそろえ・「はい」の返事ヘンジ）の運動ウンドウを充実ジュウジツさせる。
早寝ハヤネ、早起ハヤオき、朝アサご飯ハンの生活セイカツ習慣シュウカンを定着テイチャクさせる。		 「矢掛町ヤカゲチョウあはは」を毎日マイニチ唱トナえ意識イシキを高タカめる。地域チイキ・行政ギョウセイとの連携レンケイを保タモちながら食ショクに関カンする意識イシキを高タカめていく。
元気アップカードを作成し、実施することで、より望ましい生活習慣が身に付くよう、児童保護者に対して、指導啓発する。		 「早寝ハヤネ　早起ハヤオき　朝アサご飯ハン｣」の習慣シュウカンが定着テイチャクしてきているか。元気アップカード得点７割以上達成できる子が学校全体の８０％以上になったか。
｢矢掛町ヤカゲチョウあはは｣運動ウンドウの意識イシキが高タカまり、実践ジッセンできているか。保護者ホゴシャ・児童ジドウのアンケートで（Ａ＋Ｂ）が８０％以上イジョウになったか。
 元気ゲンキアップカードによる取トり組クみでは、５月ガツ、７月ガツと80～84%の達成率タッセイリツであったが、夏休ナツヤスみあけでは６８％と下サがった。児童ジドウ・保護ホゴ者シャアンートでみると朝アサごはんについては９８％が食タべて来キている。早寝ハヤネ・早起ハヤオきは80～９０％できている。
「矢掛ヤカゲ町チョウあはは」についてアンケート結果ケッカでみると，児童ジドウの意識イシキより保護者ホゴシャの方ホウがいくらか低ヒクい。
学校ガッコウ生活セイカツだけでなく普段フダンのくらしの中ナカで習慣シュウカン化カしていく必要ヒツヨウがある。
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10 つながる学校ガッコウ 保護者・地域から信頼される学校づくりを目指す。 学校情報の積極的な情報公開に努める。 学校経営がよくわかる便りを月１回以上出し全戸配布を増やす。ホームページ上で学校の情報を発信する。 学校だよりが年間１２回以上発刊できたか。　ホームページの更新ができたか。 保護者アンケートでは、教育活動の様子や情報をよく伝えていると９０％が回答しており、学校だよりの発行やホームページの更新も予定通りできている。 　
11 外部ボランティアとの連携を深める。 保護者・地域の方等に教育活動への参加を呼びかける。 学校行事・授業への積極的な参加をお願いする。　　　　　 支援者リストの手直テナオしをし、外部ボランティアの方々の参加を呼ヨびかけることができたか。　　　　 保護者アンケートでは、授業や学校行事を参観する機会をよく設けていると９６％が回答している。しかし、支援者リストに関しては作成途中である。 　 [3]
12 子コどもの側ガワに立タった教育キョウイク環境カンキョウづくり他タ 教育環境整備に努める。 学校内外の安全管理に努める。 保護者と教師が通学路の点検をし，安全マップを見直す。 安全マップの見直しや危険箇所の児童への意識付けができたか。 安全マップを知らない児童もいるので，掲示場所を検討する。今年度も安全マップを見直しておき，危険箇所については，入学式の後地区担当の教師・児童・新入学児童保護者により，実際に歩いて確認する。 　
13 　 学習環境を整える。 学習に必要な図書の充実を図る。 図書室や学級文庫の本について、資料として古い物は適正に廃棄できたか。調べ学習に使う図書の補充ができたか。 今年度調べ学習ができるような図書を中心に購入した。末永エイ文庫やライオンズクラブからの寄贈もあり，昨年度よりも充実させることができた。家に持ち帰る児童は少ないが，学校ではよく利用できている。蔵書ゾウショ率リツは１０６．４％である。 　
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分フン　析サク　・　改カイ　善ゼン　方カタ　策サク
昨年サクネンの反省ハンセイから職員ショクインが担当タントウを決キめ、評価書ヒョウカショを作成サクセイし、計画的ケイカクテキに目標モクヒョウ達成タッセイのため取トり組クんでいった。そのため目標モクヒョウを現実的ゲンジツテキなものとしてとらえ、実践ジッセンすることができた。また、自己ジコ評価ヒョウカに有効ユウコウなアンケートの見直ミナオしをし、保護者ホゴシャ・児童ジドウ・職員ショクインのそれぞれの思オモいを関連カンレンづけて考察コウサツできるようにした。自己ジコ評価ヒョウカの時期ジキが２学期ガッキ途中トチュウでまだ実践ジッセンが終オわっていないものもありＣ評価をつけている。今後コンゴさらに達成タッセイに向ムけて努力ドリョクを続ツヅける。本年度ホンネンドは様々サマザマな補助金ホジョキンをいただいて、活動カツドウを広ヒロめたり深フカめたりすることができた。来年度ライネンドは資金面シキンメンでの不安フアンはあるが、できるだけ山田ヤマダ小学校ショウガッコウの特色トクショクが出ダせるように教育キョウイク計画ケイカクを立タてていきたい。
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学ガク　校コウ　関セキ　係カカリ　者モノ　評ヒョウ　価アタイ
　 　 　
ＰＤＣＡサイクルに教職員キョウショクインが積極的セッキョクテキに取トり組クむことで、落オち着ツきのある授業ジュギョウづくり・学級ガッキュウづくり及オヨび学校ガッコウづくりが行オコナわれている。ただし、このことからは同時ドウジに、より困難コンナンなことに挑戦チョウセンしたり、集団シュウダンで目標モクヒョウを達成タッセイするときに見ミせる「たくましさ」にかけているのではないかということが心配シンパイされる。すでにある程度テイド達成タッセイされた中期チュウキ目標モクヒョウの２と６を見直ミナオすことを通トオして、一歩イッポ前進ゼンシンすることを厭イトわない子コどもの主体性シュタイセイの育成イクセイを期待キタイしたい。また、このためには、より積極的セッキョクテキな地域チイキ・家庭カテイとの信頼シンライ関係カンケイを構築コウチクすることと、この関係カンケイ構築コウチクのために必要ヒツヨウな時間的ジカンテキ精神的セイシンテキ余裕ヨユウを教師キョウシが持モてるような条件ジョウケン整備セイビ・予算ヨサン措置ソチが必要ヒツヨウであると考カンガえる。
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来コ　年ネン　度ド　の　重ジュウ　点テン　・　方カタ　針ハリ
本年度ホンネンド同様ドウヨウ、全職員ゼンショクインが目標モクヒョウを共有キョウユウし、目標モクヒョウ達成タッセイに向ムけて取トり組クむように計画して山田ヤマダ小ショウ学校ガッコウの特色トクショクを出ダしていく。勉強ベンキョウがわかる学校ガッコウとしては、学力ガクリョク向上コウジョウのため基礎キソ・基本キホンを重点ジュウテンに繰クり返カエし練習レンシュウや個別コベツ指導シドウに力チカラを入イれるため、学習ガクシュウ環境カンキョウを整備セイビしたり、時間ジカンを確保カクホするよう教育キョウイク課程カテイに組クみ込コんでいく。また、授業ジュギョウ改善カイゼンも進ススめる。そして、楽タノしい学校ガッコウづくりのため、地域チイキ・保護者ホゴシャの方カタ等トウに教育キョウイク活動カツドウへの参加サンカを呼ヨびかけ支援者シエンシャを増フやすことで、幅広ハバヒロい活動カツドウを計画ケイカクしていく。そのために必要ヒツヨウな資金シキンの確保カクホもしていきたい。さらに、少人数ショウニンズウ学校ガッコウにみられる「おとなしさ」を「より積極的セッキョクテキ主体性シュタイセイ」を持モった子コども達タチに変カえていけるように指導シドウしていきたい。
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